"La formación en periodismo especialización en educación desde la perspectiva de género: apuntes para una propuesta metodologica"

La desigualdad de género en el ámbito educativo es difícil de objetivar ya que, a pesar de que en este ámbito la norma establece igualdad entre hombres y mujeres, las instituciones siguen creando desigualdad. Esto mismo ocurre en el ámbito del periodismo.

Esta desigualdad se incrementa con el hecho de que los periodistas escojan los elementos de la realidad y decidan cómo narrarlos junto con el hecho de que no se establezca la existencia de temas de mujeres y de hombres. El trabajo del periodismo con perspectiva de género consiste en convertir la visión anticuada de que las mujeres no tienen un gran papel en el mundo de la información y comunicación y transformar ésto en algo común. No obstante esta transformación conlleva dos grandes problemas en relación con la participación y representación de las mujeres en este mundo. Esta claro y es bastante obvio que la participación de las mujeres en este ámbito es más bien escaso. Por otra parte, las mujeres en este ámbito están mas bien relacionadas incorrectamente con la prensa sensacionalista. 
Es necesario reflexionar sobre el proceso de construcción de las noticias y sobre sus impactos en la equidad.  Conseguir la equidad debería ser un desafío para toda la comunidad periodística. Para lograr este objetivo los estudios del lenguaje verbal y audiovisual serían un aspecto clave ya que saber analizar como influye el lenguaje es una labor necesaria para lograr la desaparición de un uso indiscriminado del mismo lenguaje.
En lo respectivo al periodismo especializado en educación decir que a un periodista puede llamarsele realmente periodista educativo desde el momento en el que contempla la actualidad teniendo en cuenta el beneficio de los públicos. Para lograr esto un periodista ha de tener conocimientos sobre los protagonistas de la educación contemporánea, los nuevos canales para la información educacional, las dimensiones éticas y políticas  de la información educacional, educomunicación... Pero todo esto no es suficiente para alcanzar el ideal de Educación para toda la Vida si no se tienen también en cuenta los géneros (femenino y masculino) en los protagonistas de la educación. Es muy importante que se evite en este tipo de periodismo un sesgo sexista que fomente los estereotipos sobre hombres y mujeres en la educación.

El hecho de que no haya estudios rigurosos sobre este tema plantea el reto de abordar el tema con urgencia y el de cómo trabajar con los estudiantes para hacer visibles estas carencias y poder transformar de esta manera la profesión del periodismo. Estas posibles carencias son la escasa presencia de las mujeres en las noticias sobre educación, el lenguaje tanto escrito como audiovisual que acompaña a los contenidos, la manipulación de algunas noticias relacionadas con la educación...En la educación debería incidirse en que es necesario informar con un análisis muy crítico de la realidad educativa que sean capaces de poner en evidencia las situaciones de desigualdad de género (desigualdad de oportunidades, influencia del género a la hora de realizar carrera y los contenidos sexistas en los libros de texto).

Es necesario desarrollar algunas propuestas metodológicas para la formación de periodistas especializados en educación con enfoque de género. Ésta metodología debe desarrollar la capacidad de los alumnos para analizar de forma critica cómo han ido construyendo su identidad a base de los medios pero también para crear alternativas a este modelo.Una metodología que pretenda enfocar la formación desde las ideas desarrolladas hasta aquí debe implicar también la creación de nuevas actividades. Aquí podemos ver un par de ejemplos de actividades tipo que podrían realizarse y que he sacado del articulo sobre el que he hecho la entrada.

Elaboración de un montaje audiovisual destacando uno los problemas que se dan en la
educación en relación con la igualdad de género y que es relevante desde el punto de
vista de la “agenda informativa”. Intentar aproximarse lo más posible a problemas de su
realidad cotidiana como alumna/o o como futura periodista. Fases que se seguirán en esta
actividad:
i. Selección del tema.
ii. Guionización del montaje audiovisual (se contemplan diferentes formatos).
iii. Producción-Grabación-Edición del mismo
iv. Difusión del montaje.

Análisis de la noticia “La comunidad escolar urge a actuaciones ágiles frente a alumnos
conflictivos”. La Nueva España 2006 (Ver Anexo)
Comentar esta noticia abordando:
• El análisis de titulares, cuerpo de la noticia, imágenes utilizadas para detectar los sesgos de género
que presenta.
• La investigación sobre la composición por géneros de la comunidad escolar: asociaciones de padres
y madres, directores y directoras, cargos académicos, etc. La finalidad es comprobar si en esta
noticia se está haciendo un adecuado enfoque de género de la información aportada y si representa
bien a la llamada “comunidad escolar”.
• El análisis de cómo contribuyen noticias como esta a la reproducción de estereotipos sexistas.
Elaboración de una versión alternativa de la noticia con un enfoque de género.

La libertad no existe.

La libertad no existe. Sí, se que es una forma fría y cruel de soltar algo tan fuerte como lo que acabo de decir pero es que esto es así. Dejas de ser libre desde el mismo momento en el que naces, bueno no, ¿Que estoy diciendo? Dejas de ser libre desde que les dicen a tus padre si eres chico o chica y es que, a partir de ese momento, tus padres comienzan a pensar nombres, de que color será tu cuarto, empiezan a comprarte ropa y a pensar lo que más te conviene. Desde el mismísimo momento en el que tus padres tienen esa información tu libertad se va a la mierda. Sí, vale, esta claro que siendo un feto no puedes decidir de que color quieres tu cuarto o la ropa que van a ponerte pero no se... Ni siquiera cuando ya eres un poco más mayor y eres más o menos consciente de lo que haces te hacen caso. Yo todavía me acuerdo de esos lazos horribles que me ponía mi madre en la cabeza y de esas chaquetas de lana que me hacía mi abuela con todo el amor de su corazón  y que picaban que daba gusto y aun así me obligaban a llevar y anda que no daba voces, chillidos y berridos cuando me los ponían.
Luego creces y ves la tele y ahí ya sí que lo han mandado todo al garete porque ves anuncios y el telediario, pero no un telediario cualquiera no, un telediario de un canal concreto porque es el que les gusta a tus padres, también ves series y películas y en eso parece que no hay manipulación pero la hay y es que NADA pero NADA de lo que ves en una pantalla, en un cartel o en cualquier lugar al que quieras mirar esta ahí porque sí porque los porques sí no existen. ¡Que vivan los porques! Después de decir esto, quiero dar por supuesto que ya sabes que tampoco vistes así porque quieres, vistes así por que es lo que se lleva y es que aquí me ves a mi, tengo puestos unos vaqueros pitillo desgastados con los bajos doblados a lo Urquel, una camiseta étnica y unas zapatillas de esas que tanto se llevan ahora. Hace un par de años me negaba a ponerme pitillos y hoy en día cuanto más pitillo mejor.
Hay manipulación, existe, y esta por todas partes. De hecho, tú eres el resultado de todas las técnicas de manipulación de las que hablaba Chomsky. ¡Enhorabuena! Eres exactactamente lo que todo el mundo quiere que seas, bueno no, somos, yo tampoco soy diferente, soy exactamente igual que tú.

Siempre fui más de libros que de cuadros.

Hoy hemos ido al museo Esteban Vicente de Segovia a ver la exposición del artista Mon Montoya y hemos hecho un taller. En el taller nos han puesto un papel, pinturas plastidecor y acuarelas. Nos han enseñado cómo teníamos que hacerlo y nos han dejado tiempo para demostrar en ellos toda nuestra creatividad, para hacer lo que quisiéramos y, para mi, ha sido uno de los momentos más frustrantes de toda mi vida, como cada vez que me ponen delante pinturas y papel. 

Y es que cada vez que tengo que hacer algo de eso miro las pinturas y los colores, miro el papel y luego vuelvo a mirar otra vez las pinturas para ver si se me ocurre algo decente. Pero no, nada, blanco, vacio total y absoluto en mi mente. No se me ocurre nada decente que pintar o dibujar, los colores no me trasmiten nada la mayor parte de las veces, me dejan totalmente indiferente. Y así, mirando el papel, las pinturas y los colores me he podido tirar un buen rato pensando qué hacer, hasta que me ha venido a la mente una frase de Mario Benedetti que leí hace no mucho tiempo y me encantó "Se despidieron y en el adiós ya estaba la bienvenida" - me estoy dando cuenta de que últimamente en todas las entradas hay una cita, pero es que me encantan -, sé que no tiene mucho que ver con nada, ni con la asignatura, ni con el museo, ni con el pintor, pero bueno, es mejor que nada. Así que lo he escrito con plastidecor blanco y he pintado el fondo azul, azul porque es uno de mis colores preferidos, me parece un color casi tan inmenso como el cielo. Luego, como me sobraba tanto papel, he hecho una chapuza debajo, he pintado un monte como los que pintaba de pequeña - como si no hubiera avanzado en el tiempo, al menos en lo referente a la pintura- con su sol y su cielo; y acabo de caer en que se me ha olvidado hacer el río y la casa de siempre. 

Pintar no es mi fuerte, nunca lo fue, esta claro que no sere una grande de la pintura pero puedo serlo en muchas otras cosas.

Sobre el modelo económico vigente y la necesidad de cambiarlo.

Hoy, en lugar de clase de Educación, Comunicación y Sociedad hemos asistido a una conferencia sobre "El modelo económico vigente y la necesidad de cambiarlo". La conferencia ha sido impartida por Francisco Álvarez, autor del libro No le digas a mi madre que trabajo en la bolsa.
Durante la conferencia se ha hablado de la función de las instituciones del modelo económico tales como el FMI (Fondo monetario internacional) o el banco mundial entre otros, sobre las alternativas que hay al modelo actual, lo que podemos hacer nosotros para cambiar la situación y se ha hablado también de un ejemplo a seguir, el de la empresa fabricante de yogures Fageda.
Las instituciones del modelo económico actual son el FMI, el banco mundial, el G7 y el G20, la OCDE, la UE (Unión Europea) y el BCE (Banco Central Económico). La función del FMI es, según su pagina web, "asegurar la estabilidad del sistema monetario internacional (...) Este sistema  es esencial para fomentar un crecimiento económico sostenible, mejorar los niveles de vida y reducir la pobreza. Recientemente, el FMI ha clarificando y actualizado su cometido a fin de cubrir toda la problemática de la macroeconomía y del sector financiero que incide en la estabilidad mundial". El mismo conferenciante ha dicho que él, en varias ocasiones, ha mandado correos para que cambien esto de la pagina web y que nadie le ha hecho caso. Yo, desde mi humilde blog, el cual es casi seguro que ninguna de las personas que lo conforman lea, les invito a cambiarlo también, por su propio bien, no esta bien visto reírse en la cara de la gente tan descaradamente. A continuación ha hablado del Banco Mundial, el G7 y G20 y el OCDE. El Banco Mundial es uno de los organismos especializados de las Naciones Unidas, que se define como una fuente de asistencia financiera y técnica para los llamados países en desarrollo. Su propósito declarado es reducir la pobreza mediante préstamos de bajo interés, créditos sin intereses a nivel bancario y apoyos económicos a las naciones en desarrollo. El grupo de los siete o G7 (debería ser G8 ya que se ha incorporado a Rusia en los últimos años) trata temas políticos en sus reuniones y esta formado por Estados Unidos, Japón, Alemania, Reino Unido, Francia, Italia y Canadá. Sin embargo en el G20 (debería ser el G21 debido a la entrada de España) se tratan temas económicos, Se produjo una reunión de estos países tras la caída de Lehman Brother en la que el por aquel entonces presidente de Francia, Nicolás Sarkozy dijo que el modelo económico no servía para nada y que debía ser reemplazado, varios políticos le apoyaron pero tras esta reunión no se ha vuelto a saber nada del G20 ni de este cambio de modelo. La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) es una organización de cooperación internacional, formada por 34 estados. Su objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. Para finalizar con este tema se ha hablado también de organizaciones como la UE y el BCE. La UE o Unión Europea nació para propiciar y acoger la integración y gobernanza en común de los estados y los pueblos de Europa y el Banco Central Europeo se crea junto al euro con la finalidad de controlar problemas económicos como la inflación y la deflación.
Tras explicar la finalidad de estos organismo se han planteado las diversas alternativas al actual modelo económico tales como el comercio justo, las cooperativas, las entidades financieras ético-solidarias y el modelo económico de bien común. Este es un modelo que respeta realmente la constitución, no como el modelo actual. Este modelo es la intersección que se produciría entre la esfera social, la ambiental y la economía. También ha hablado sobre cómo nosotros también podemos  ayudar a este cambio de varias formas como, por ejemplo, hablando con nuestro entorno próximo de la actualidad; pensando, reflexionando y actuando y siendo consumidores responsables.
Para finalizar la conferencia Francisco Álvarez ha hablado de la empresa fabricante de yogures de la que se ha hablado en la introducción, La Fageda. Esta empresa lleva 30 años existiendo y tiene a 280 empleados, 140 de ellos con discapacidades mentales. La facturación de esta empresa en 2011 es de 14M de euros, en esta empresa el jefe gana únicamente 6 veces más que sus empleados y el sueldo mínimo es de 900€ y absolutamente todos los beneficios que obtiene esta empresa son reinvertidos en los objetivos de la misma empresa.

“Los hombres de genio...

...abundan mucho más de lo que se supone. En realidad, para apreciar plenamente la obra de lo que llamamos genio hace falta poseer todo el genio que necesitó para producir la obra.” Edgar Allan Poe

Esta frase me recuerda a mis años de instituto, a mis clases de literatura, a mis profesores y a todos los poemas, textos, párrafos y libros que he tenido que analizar a lo largo de mi vida. La verdad es que nunca comprendí el motivo por el que teníamos que hacer ese tipo de cosas, nunca comprendí por qué era una parte tan importante del examen llegar y desmenuzar cada estrofa, cada verso en sílabas y luego decir si es de arte menor y mayor. Nunca compredi por qué había que decir si la rima era asonante o consonante, nunca entendí el motivo por el que nos hacían “destrozar” cada poema de Becquer, Lorca o Mario Benedetti. Nunca, jamas, me parecía una chorrada, un atentado incluso pero ellos no lo veian asi, para ellos era importante asi que aprendí a hacerlo en contra de mi voluntad.

Y luego, estas navidades encontré esta frase, y creo que ellos, todos los profesores piensan que reduciendo las obras a su minimo componente seria mas fácil comprender las obras de estos artistas y aunque comprendí la forma de pensar de mis profesores sigo sin entenderlo porque una obra de arte es una obra de arte cuando lo lees, cuando lo ves todo, cuando lo aprecias en su totalidad.

Así que si, ahora comprendo el motivo por el que nos hacían coger y analizar todos estos poemas pero sigo sin aceptarlo porque de toda la vida me han dicho que un poeta es aquel que logra expresar sus sentimientos en un poema, y me decían en un poema, no en una estrofa, ni un verso, no me hablaban del arte menor. La definición de poeta habla de sentimientos no de silabas y versos.

Sueños.

Sueños. Sí, comienzo con esa palabra sin nada más, sin complemento directo, ni indirecto, sin circuncunstanciales, ni sujeto, ni verbo si quiera. Por que esa palabra tiene significado total y completo por si misma. Porque los sueños son quienes hacen que te levantes cada día, ni los deberes, ni el trabajo, ni el estudio, ni esas patrañas por las que pensamos que madrugamos, son los sueños nuestra verdadera razón. Los sueños que sabemos imposibles pero que guardamos en un rinconcito por si acaso, por si acaso algún día descubres que eres un gran jugador de fútbol y no lo sabías, por si de repente te cambia la voz y te vuelves un cantante de los que ganan grammys y suenan en todas partes o por si algún día coges una guitarra entre tus manos y resulta que tenías un don, por si acaso... Ese gran sueño de cuando eramos niños e ingenuos y pensabamos que la vida era fácil y que no hacía falta luchar, ni pelear por ellos, cuando no sabíamos nada del talento, ni de las notas, ni del mundo, cuando creíamos que tan solo con soñarlo se haría realidad. Sonrió con una mezcla de añoranza y felicidad al recordar esos sueños. La mayoría de ellos ya no está, ya no voy a ser médico, ni portera del Real Madrid, no voy a ser esas cosas totalmente imposibles que soñaba de pequeña. O quizás sí, no se... Quizás sí que lo soy, puede que no vaya a estar hoy entre los tres palos de la portería y puede que no le salve la vida a nadie jamás, pero supongo que soy quien soy hoy en parte gracias a esos sueños, supongo que hay un trocito de mi que sabe parar balones aunque tenga miedo a que del balón porque lanzan muy fuerte y a lo mejor no salve una vida en un quirófano nunca pero si de algo estoy segura es de que esos sueños siempre formaran parte de mi, aunque no se hayan cumplido, aunque sigan siendo totalmente imposibles. Aunque sean solo sueños imposibles escondidos por algún lugar de mi misma.

Porque Shakespeare dijo "Estamos hechos de la misma materia que los sueños" y a mi me gusta pensar que tenía razón, que yo estoy hecha en realidad de todos mis sueños, tanto de los cumplidos como de los que faltan por cumplir como de los que nunca se cumpliran 

Y yo que creía que no me habian enseñado nada realmente importante...

Hablemos de educación, hablemos de profesores, de lecciones, de notas y de niños y no tan niños. Hablemos de lo que significa, de lo que se requiere para ser profesor y que muchas veces falta. Y fíjate bien que estoy diciendo que vamos a hablar de educación y no del sistema educativo porque eso ya es de risa.

El otro día (hace ya bastante) hablamos en clase sobre este tema, hablamos sobre los profesores y lo que estos habían significado en nuestra vida, sobre lo que nos habían aportado y, para ser sincera, en ese momento no se me ocurrió absolutamente nada, no me vino a la cabeza ningún profesor que haya cambiado mi vida, ninguno que haya hecho grandes cosas así que como me pareció un poco triste empecé a reflexionar, a pensar seriamente.

Y llegue a la conclusión de que esto es realmente cierto aunque estoy segurisima y pondría la mano en el fuego para decir que he tenido profesores fantásticos, quizás la culpa es mía porque exigía demasiado, siempre exijo demasiado a las personas. No se por que, un defecto de fábrica supongo. Yo buscaba un profesor que me cambiara la vida, bueno no, que me cambiara a mi, yo quería a alguien que me dijera que era capaz de hacer cualquier cosa que me propusiera, yo quería a un profesor que me dijera eso de "Si quieres, puedes" siempre, por todas las veces que pensé que no iba a poder. Pero no obtuve eso. Sin embargo mi profesora de francés de 3ªESO me recomendó que no me apuntara a francés en 4º porque no iba a poder sacarlo (no dijo eso exactamente, no utilizo las palabras, lo dijo su mirada), mi profesora de ingles de 1ºBACH logro que pensara que era totalmente nula para un idioma que siempre había creído que se me daba bien y mi profesor de matemáticas de 2ºESO consiguió que me bloqueara totalmente en sus éxamenes durante casi todo el curso, no pase del 1 en muchos de ellos.
Así que con el tiempo me desencante, deje de exigir, porque creo que medio entendí que a ellos no les importaba y me reté, me reté a mi misma y lo saqué. Pero el año pasado me callaron la boca, mis profesores del año pasado me callaron la boca pero bien. No hicieron que creyera que podía conseguir todo lo que me propusiera, no me dijeron día tras día "puedes conseguir lo que te propongas" pero hicieron algo más grande, mucho más grande, me enseñaron que sí que les importaba, que la gente buena existe, y que hasta abunda. Esos profesores de lo que tanto me quejé durante tantos años y meses, a los escuche más bien poco y contra quienes despotriqué a más no poder me dieron un "zas en toda la boca" digno de contar. 
Así que, aquí estoy escribiendo esta entrada para ellos, dándoles las GRACIAS porque estoy encantada otra vez, porque ahora creo en las personas de nuevo, porque vuelvo a exigir a las personas. Gracias por demostrarme que estaba equivocada, que los alumnos importan, que no solo importan las notas como yo creía, gracias por ese "zas en toda la boca", lo necesitaba, estaba empezando a amargarme demasiado.